如何培养小学生的写字兴趣?

2020-11-13 10:54:25 428

在我们一直讲究+“字如其人”的说法,从一个人的签名、写字笔法、用力程度,都可以从侧面看出本这个人的性格,所以写一手好字是至关重要,很多的家长也注重的这个问题,所以在孩子上小学时就会要求练字,练习书法是一个比较枯燥的过程,小孩子又比较好动,经常练不了多少就不愿意了,那么该如何去培养孩子的练字兴趣呢?西宁书法培训老师通过执教多年的经验,总结出以下几点培养小学生练习书法的兴趣,我们一起来看看吧。

1.对汉字感兴趣

①想让学生爱写字,就得让学生对汉字本身产生兴趣,汉字本身就是很有意思的,只不过需要一些人为小朋友们讲解,让他们意识到汉字的魅力,对于一些简单的字体,在网上都可以查到他们的形象释义,或找到这个汉字的由来,典型的就是“戈”字,还有一些拼凑起来的字,如“孬”就是不好;“尘”就是小土;“歪”就是不正……很多的复杂的字体都是有简单字体拆装而成的,汉字其实非常有意思。

②谜语:小孩子是很喜欢玩猜谜语的,如果你能把一些简单的字制作成谜语的话,不仅能够激发他的学字写字练字兴趣,当他掌握一个谜语后,会去问其他的小朋友的,以此类推,会有很多人知道这个谜语,掌握这个汉字,网上有很多汉字谜语,家长可以找一些比较好的,和孩子一起互动学习。

③顺口溜:例如区别泡、袍、跑、炮、刨、抱时,可以这样记:有水吹泡泡,有衣做衣袍,有足飞快跑,有火能点炮,用刀刨一刨,伸手来拥抱。像这样的顺口溜非常便于低年级的同学识字,尤其是一些极易混淆的字体,而且顺口溜可以当成儿歌来教,既增加了趣味性,还能增加孩子对汉字、对书法、对练字的兴趣,好处多多。

2.增强孩子的审美意识

我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节 奏,它不是歌却有歌的旋律。          -------鲁迅

但实际的情况却是,绝大多数老师没有开拓创新,仍然用的是非常死板的教学方法,对于生字词,让学生们抄写几十遍,有同学写了错别字,就罚他从新写几十或几百遍,尽管可以出效果,但耗时耗力,非常容易引起学生的不满情绪,教学效果得不到保障,成绩可想而知。

所以在前行的路上,不要只顾追求快速而忽略了身边的风景,学会审美,当学生的审美意识增强后,他会用自己的方法来拆装一个字,形象记忆的效果是较好的。教师在教学活动中,要用笔画的书写是否到位,是否变化,字与字的间距、大小变化,自然段中每个字的分布安排等去逐渐的影响学生,逐步的让学生从不会欣赏到学会欣赏,在心灵深处萌发 “美”的兴趣,也就产生跃跃欲试的写字欲望,从而激发写字兴趣。

3.教师的榜样作用

教低年级学生不同于高年级学生,高中任课老师可以随意在黑板上写字,学生能理解意思就行,也能加快教学速度,小学课堂就不行了,小学教学任务少,现在又实施了“减负”,所以孩子们都是比较轻松的,教师不必赶任务式地教学,在低年级学生学字阶段,要起好模范带头作用。

小孩子什么都不懂,但他知道模仿别人,尤其是自己心中比较尊敬的人,教师当然受尊敬了,如果教师没有过硬的书写能力,很难让学生在其中浸染,受到汉字书写的熏陶。教师要规范写字,那么学生就可以在教师 的书法表演中,看到的汉字各种变化的美: 曲线美、对称美、线条美、结构美……同时, 热爱书法的教师也应在业余时间,多在学生 中“表演”,与学生近距离交流,在表演中,在交流中,让学生感受中华文化书法的韵味美。这种教师与学生的书法互动, 也能逐步唤起学生对书法的兴趣。

4.作业形式力求多样化

俗话说,提笔即是练字。我认为学生写字,不要求写多,重在正确入体。因此,教师在课堂内外作业的设计与布置上要力求“少而精,活而实”。尤其是在低年级的写字作业设置上,不应要求学生写得多,而是让学生自己决定的抄写的遍数,写正确、漂亮、记住就行了。这样使学生一边动手,一边动脑,虽然数量少,但已经能达到目的了。教师在批改作业时更要一丝不苟,批改符号要规范,批语的字迹也要工整、秀丽、有示范性。每次写字作业结束后,我都要从当天书写的作业中选出“优、良、中”三个等级的作业各几本,利用课前或课间的时间,进行小组传阅或集体展览、师生评议。这样就能让同学们知道自己好的地方和自己不足的一面。

5.幽默诙谐的授课风

学字练字是非常枯燥的一件事情,因而小学生的学习积极性不高,但如果老师在教学过程中能够吸引同学的注意,幽默式地教学,同学们肯定更加容易接受,效率也会大大提高。

还可以通过讲故事的方式,小学生爱听故事,爱讲故事,故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节、鲜活的人物形象。处在学龄阶段的儿童本身就有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲,每当听故事时,他们旺盛的求知欲就会感到满足。故事在生动的情节背后蕴含着深刻的内涵,能给孩子以智慧和美德,是孩子们不可缺少的精神食粮。

故事对孩子的教育是潜移默化的,能引起他们的内心共鸣,将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。这种沉浸状态被称作“叙事转移”,远比说教的效果好过百倍千倍。通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。

6.竞争激励表扬法

不管是小学生还是其他人,都有好胜心,都希望自己获得别人的肯定和赞扬,看到别的小孩子受到老师夸奖会不服气,自己受到夸奖的话则会高兴好一阵子,跟自己遇到的每一个人说,如果是因为自己写字好而被老师赞扬了呢,结果肯定是:会更加努力用功的练字,得到更多人的表扬。

基于小学生的这种心态,可以办一些小的识字比赛:

①个人竟赛:学生每次写字时,老师要把他写的字与范字进行比较,还要与上次作业进行比较,写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真行”等鼓励的批语,有6颗星星以上的学生将会拿到一份小奖品,一个单元进行一次小结性的评比,学期末时再评出好的作业,

②小组竞赛:在每一节写字课上,进行写字姿势比赛。对于姿势规范的小组,让全班同学大声地喊:“x x x,你真棒!我们要向你学习!”而被表扬的小组也会继续表现得较好。这种方法很有效地让培养学生良好的正确的写字姿势。

根据小孩爱表现的心理特点,每节写字课,教师都要给学生提供展示的机会。如果只要求学生写而不给他们展示的机会,他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功,为孩子们创造展示自己的机会。而且,教师在批改过程中都以鼓励性原则为主,经常给他们奖励小红星,小月亮,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,号召其他同学向其学习,并让同学传阅其作业本,发挥榜样的作用。定期把写得好的作品粘贴出来展览交流,使学生进一步体验到写字的乐趣,还培养他们的自信心。这样做还可以使学生及时了解到自己的情况,取长补短,及时学习,争取下一次的展示机会。形成一种你追我赶的良好风气。

还可以组织一些组团的比赛,比如让3-4个人为一组,出一份书法作品,合作完成,后有奖励,不仅能激发学生对汉字的喜爱,还能提高他们的合作意识,以后的成长很有帮助。

7.练字帖,写评语

说到练字,其实有效的方法就是在专业老师的指导下进行,要结合老师的评价,每天写一、二页的练字帖,交到老师那儿,老师要认真地评价,例如:有进步、再接再厉等。

8.做好家校联系

老师要如实反映孩子在培训班内的情况,了解孩子家里的环境是否适合孩子的学习,有什么改进方法,家长也要针对孩子的现状寻求较好地解决方法,要注意学习习惯的养成,并给孩子一个好的学习环境。

兴趣是好的老师,不论是练字还是其他的事情。小学时代要特别注意孩子学习习惯的养成,坐姿、握笔姿势都非常重要,还要注意学习兴趣的培养,不要盲目跟风,别的家长的教育方式对自己的孩子不是特别适用,要自己慢慢揣摩,找到适合自己孩子的教育方法,培养成一个对社会有用的人。